一、成果背景

文化兴则国兴，文化强则民族强。习近平总书记指出：“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。”党的二十大报告提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，强调“以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路”。如何将习近平文化思想转化为育人实践，构建以文化认同为根基、以铸牢中华民族共同体意识为主线的育人范式，成为国门高校必须回应的时代命题。

延边大学作为中国共产党在民族地区较早创立的高校，建校77年来始终扎根东北边疆，面向东北亚开放前沿，勇担“教育固边、人才兴边、科技强边、产业富边、学术戍边、文化润边”的时代责任。面对多元文化交汇交融的边疆特殊场域，在高等教育新文科建设迈向纵深、从交叉走向重塑的关键阶段，将文化自信基因融入创新人才培养全过程，成为文科教育改革的重要命题。

二、成果简介及主要解决的教学问题

（一）成果简介

成果以习近平文化思想为统领，以铸牢中华民族共同体意识为主线，以新文科建设为牵引，立足学校“双一流”建设引领，历经12年探索与实践，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和边疆多民族文化转化为育人资源，构建了“文脉铸魂—通专育能—行走润边—传播互鉴”文化自信育人新范式。

图一：文化自信育人新范式

成果贯通实施“文化铸魂、文化启智、文化润边”三大工程：以文脉铸魂厚植中华文化根脉和共同体意识；以通专育能重塑培养目标、学科专业、课程资源；以行走润边将边境乡村、红色场馆、非遗基地转化为实践课堂；以传播互鉴提升学生阐释中华文化、讲好中国故事的能力。成果打破通专壁垒，实现通识教育、专业教育、实践教育一体，对内塑魂固本，对外开放传播双轨并进，推动学生从“知文脉、认中华”进阶为“强自信、担使命”，实现从塑造“专业人”向涵育“文化人”递级跃升。

自实施以来，成果有效支撑了学校构筑中华民族共有精神家园，提升中华文化阐释力和传播力目标，3次获“全国民族团结进步模范集体”，入选中华民族共同体学交叉学科试点高校。外国语言文学连续两轮入选国家“双一流”建设学科，获批国家级平台12个。成果辐射边疆地区16所高校，惠及15万学生。形成了具有边疆高校辨识度、延边大学标识度和全国推广价值的新文科育人范式。

（二）主要解决的教学问题

1.多元文化交汇背景下，如何厚植文化自信？ 面对边疆地区复杂文化生态和外部思潮冲击，如何让学生坚定文化自信、增强对中华文化的高度认同，是首要课题。解决问题在于构建有效的价值引领机制，使文化自信教育从政治话语倡导转化为可感可知、入脑入心的育人实践。

2.民族复兴新形势下，如何拓展文化视野？ 培养学生具备深厚人文素养，理解多元一体格局，在传承优秀传统文化中汲取精神力量，促进各民族交往交流交融，是根本课题。解决问题要在专业教育中系统嵌入文化育人元素，使文化视野的拓展与专业能力的提升同向同行。

3.边疆治理新要求下，如何锻造文化担当？ 如何让学生扎根边疆、服务基层，将文化自信转化为践行“教育戍边、文化润边”的使命担当，是关键课题。解决问题是要打通从知识认同到具身体验，使文化自信转化为服务边疆的实际行动。

三、成果解决教学问题的方法

成果纵向贯通培养全程，横向融通通识、专业与实践教育，深度联通校内外实践场域，构建全链条文化自信育人范式。

图二：实施三大育人工程

（一）以“以文化人”为根本，实施“文化铸魂”固本工程，厚植文化自信情怀

1.以红色文化铸魂，坚定自信立场。 挖掘校史中的红色文化基因和边疆办学精神，打造“三进三入”文化基地、“四馆一廊”实境基地，将静态史料转化为动态育人资源。开展红色故事宣讲、老兵长卷巡展等活动百余场。依托教育部思政研修基地实施“五环同心圆”“石榴籽”育人工程，推出《复兴文库》系列成果。创演《郑律成》获批教育部高校原创文化精品推广行动计划，《杨靖宇》获中国文化艺术政府文华表演奖，以沉浸式艺术叙事激活历史记忆。

2.以传统文化铸魂，筑牢自信根基。 以“第二个结合”为方法论指引，构建理论阐释与教学转化贯通育人，将文化自信教育从政治、学术话语转化为课程教学语言。创新“文化融专业”的复合培养，将文学经典、民族传统技艺等特色资源嵌入学科教学，推动通专融合。通过经典研读、田野体验使学生在文化体认中，实现从“知识认知—情感认同—价值内化”跃升。

3.以边疆文化铸魂，强化自信底气。 打造“中华情·边疆行”“五红”特色品牌，142支团队深入边疆基层、边境乡村、非遗基地，通过“文明溯源、田野行走、社区深耕”实境浸润教学，开展文献抢救、古籍整理、口述史访谈实践，将边疆资源转化为文化课堂。调研覆盖80%乡镇、村寨，出版10卷本《民族地区典型百村文化调查》报告，35篇被部委采纳。成果获全国“千校千项”最美团队、团中央表彰推普优秀实践团队。

（二）以“交叉融合”为抓手，实施“文化启智”融通工程，拓展文化认知视野

1.古今融通，承智启新。 立足多民族交汇区位，创新“文化融专业”“文化+专业”复合培养体系，在学术传承与课程重构中夯实学理根基，强化“两创”具象认同。推动“数智+文化”融合，举办“AI时代人文学科发展”教指委扩大会议，升级“AI+思维”新内涵，培养学生数字人文素养。对汉籍、非遗、渤海文化进行数字开发，建设资源库，开发数字教材与案例，实现文化载体现代转化。

2.民族融通，合智铸同。 依托民族研究院、区域国别研究院，深挖东北多民族史料与东亚古典文献，整理朝鲜族文献与非遗活态资源。常态化举办长白山论坛、图们江论坛等品牌学术活动，整合182个红色研学实践圈，在多元文化对话与比较中培养学生尊重差异、和而不同的文化理解能力。

3.中外融通，弘智扬声。 依托孔子学院、华文教育基地，牵头世界华文教育联盟，拓展文化传播渠道，面向海外开展中文教学与中华文化传播。汇聚学者打造东亚学术高地。以东亚马克思主义文艺理论与批评丛书等标志性学术成果为支撑，推动中国学术话语国际传播。

（三）以“协同联合”为机制，实施“文化润边”赋能工程，培塑文化担当能力

1.整合学校资源，复合培养。 实施“三时段一贯通”本科人才培养模式，以“大类”夯实基础，“专业”强化能力、“多元方向”拓展素质，以文化人、以文育人贯通人才全过程。聚力边疆高校资源，共建教科研一体教育部虚拟教研室，搭建协同工坊，以名师互聘、课程共建、学分互认，实现优质资源流动，培养学生创新能力，形成新文科创新人才培养协作网络。

2.汇聚区域资源，协同培养。 立足区域需求，搭建校地、校际协同、校企合作育人，推进专业对接行业、课程呼应岗位、实践回应问题机制。重构“思政、语言、文学、社会”课程矩阵，在中国少数民族语言文学整合多民族文献资源，聚力培养具有区域特色的专门人才。形成高校育才、人才兴边、边疆发展的良性循环。

3.立足国家战略，定向培养。 围绕“教育戍边、文化润边”特色路径，打造中华民族共同体学、区域国别学、文化传承与产业发展等学科专业群。通过订单培养、顶岗实习、边境支教等专项计划，定向输送“留得住、用得上、干得好”的边疆建设者，确保人才供给精准对接边疆治理、乡村振兴与对外开放需求。

    四、成果的创新点

图三：成果创新点

（一）构建打通“通专”壁垒的文化自信育人新范式

针对边疆高校文化自信育人目标悬浮、与专业教学割裂问题，成果打破通专壁垒，构建了“文脉铸魂—通专育能—行走润边—传播互鉴”的文化自信育人新范式。成果以文化为内核，通识阶段以文化经典、中华民族共同体概论等课程群奠基，铸牢思想底色；专业阶段以“文化+”课程群赋能，实现知识向能力的价值内化。以铸牢为主线，依托“四馆一廊”等实境教学矩阵，联动民族教育、校史浸润与传统文化熏染。使文化自信在课堂、实践与传播中创生，培塑学生从价值引领到创新能力跃升。范式突破了文化育人从隐性价值追求转化为显性育人实践，实现从碎片、零散活动升级为系统、闭环育人体系。

（二）搭建“文化融通专业”多元支撑育人新矩阵

锚定新文科建设核心命题，破解专业教育重技能轻底蕴、文化资源难转化难题。率先将“第二个结合”从政治话语转化为课程语言，打破传统专业边界，以“思政、语言、文学、社会”融合课程群，覆盖通识与专业模块，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、边疆多民族文化和东北亚跨域文化资源，融入培养方案、课程矩阵、研学圈、实践项目、数字智库和胜任力评价体系。矩阵以“理论阐释、资源活化、课程承载”递进育人，将文化基因注入专业教育肌理，传统文化在专业教育中焕发当代价值，专业教育也有根有魂。实现了文化资源从静态传承向育人赋能转化，为新文科建设提供了文化赋能专业的实践路径。

（三）打造“行走边疆”全链条贯通实践的育人新生态

突破文科封闭办学传统，以兴边富民、稳边固边需求为牵引，将育人场域延伸至边疆基层、边境村寨、国门口岸、红色遗址、民族社区，构建了“行走边疆”全链条贯通实践育人新生态，打造全时空“泛在课堂”。以“思政课堂、社会实践、边疆实景、传播对话”协同发力支撑，打造无围墙学校、无边界课程，引导学生在真实场景中触碰历史、感知国情、服务地方。学生在“行走、服务、互鉴”闭环中完成从感性认知到理性认同、从文化体验到建设性参与的能力升华，使教育之治与边疆之治同频共振，培养“留得住、用得上、干得好”的新文科创新人才。该生态的创新意义在于重塑了边疆高校的育人逻辑，不是在课堂中讲边疆，而是在边疆中开展教育，使边疆从地理场域转化为育人高地。

五、成果的推广应用效果

（一）获批国家级平台集群，文化育人能级实现跨越提升

成果支撑“教育固边、文化润边、学术戍边”使命转化为人才培养实践。3次荣获“全国民族团结进步模范集体”，入选中华民族共同体学交叉学科；学校连续两轮入选国家“双一流”建设学科；建成非遗文化传承基地、华文教育基地、汉语国际推广基地、教育部基础学科拔尖学生培养基地等。“四馆一廊”吉林省铸牢中心年均接待13万人。图们江论坛、长白山论坛等国际学术品牌每年举办，形成了文史哲牵引、语言艺术赋能、多学科协同、传播互鉴的新文科文化育人格局。

图四：成果推广应用效果

（二）建成国家级课程与教材体系，文化资源转化形成系列成果

建设“文化+”课程83门，获批国家一流课6门、省一流课22门，建成省级课程思政示范课和铸牢课25门，文化类课程群选修学生达3.2万人；出版传统文化教材12部、读本51册、丛书462册；应用覆盖孔子学院及留学生5000余人。推进东亚汉籍、非遗、渤海文化等数智化。51个文化社团推出各类体验活动，民族文化嘉年华已举办15届，文化育人从课堂向校园生活有效延展。

（三）学生文化自信与创新能力增强，实现质的跃升

“五个认同”测评由72%提至96%，1600余名外国留学生在文化浸润中深化对中华文明的理解。学生双创项目获国家奖项83项、省级竞赛奖525项，授权发明专利23项，本科生参与发表期刊论文1186篇。形成了以文化理解深化学术训练、以文化自信牵引创新实践的良性循环。

（四）扎根边疆成效凸显，铸牢结出丰硕成果

组织“中华情·边疆行”142支“五红”志愿团、对120个边境村寨进行调研，出版10卷本《民族地区典型百村文化调查》报告，35篇被部委采纳、录制《延大口述史》11部。近5年输送1200余名毕业生，赴边疆基层和重点领域就业，用人单位满意率超过92%。

（五）文化传承创新与开放传播影响持续扩大

阐释文化主体性与中华民族共同体意识理论，在《中国社会科学》等发表58篇论文奠定学理支撑。围绕边疆文化、红色文化、非遗等形成系列专著和研究报告，以学理深度提升文化传播穿透力。原创民族歌舞剧、红色剧目、文化短视频等艺术思政和传播矩阵，直播流量1.2亿人次，文化传承与传播影响力攀升。

（六）示范推广效应辐射全国，形成“延边方案”

成果范式在新疆、内蒙古、黑龙江、云南等16所边疆高校推广，覆盖学生15万人；经验多次在教育部教指委研讨会、中国高等教育学会工作会议上作交流。依托孔子学院、世界华文学会联盟，经验向“一带一路”沿线国家推广。成果在教育部官网、人民日报、光明日报等权威媒体深度报道，点击率超80万次。为边疆高校破解文化自信培养难题，提供了可借鉴方案。